小健哥与蔡青的血拼事件在姜老先生的调解下总算平息，有效避免了不可预见的流血冲突，现场恢复了祥和气氛。
衙门里的一班官差也在庞捕头的命令下偃旗息鼓，从门口又往外撤出一段距离，因为没有蔡青的授意，所以并没有撤离私塾，只是在学堂门外驻守，以便随时听候蔡青差遣。连衙门一干官差都对一个年纪轻轻的少年唯命是从，可见这蔡青的确是个大有来头的小子。
姜老先生既然来到了学堂，总不能立刻玩消失，为了感染小子们努力学习，姜老先生决定带病为大家上一堂课。
小健哥见老师带病上课，自然也要假装劝说一下下，姜老先生自然也要凛然婉拒。
师生之间互相唠叨两句，终于可以开课啦。
讲课之初，姜老先生有意咳嗽好半天，如此才好让小子们铭记在心。
连老师都带病授课，小子们还好意思胡闹吗。
姜老先生先发表一段感人讲话，类似于以身作则带病也要上战场之类激励人心的段子。
发言完毕，全体同学大飙眼泪。
之后，集体高呼要向姜老师学习，私人恩怨一边玩去，于是小子们纷纷正身端坐，凝眉竖耳，决心耐心加专心地听老师讲一堂意义非凡的课。
见小子们学习热情高涨，姜老先生心情大畅，身上的病也去了一半，便扬声开讲。
因为前些日子生病耽搁了几日课程，首先要做的一件事就是检查作业，老头儿挨个检查完毕，一一作了评点，接着就是检查每日的练字帖，之后才开始朗声授课，授课完毕就到了最后一节，便是让每位学子任选一首古诗背诵。
这古诗朗诵是传统教学里的重要一环，先哲孔子不是说过嘛“不学诗，无以言。”，意思就是学不好朗诵诗词，就说不好话，可见这诵诗教育的重要性。
古诗朗诵相当锤炼文化修养，出口成诗在一定程度上代表着人的才识水平达到了一个很高的境界，某种程度上也意味着授业老师教出了一个好学生。所以姜老先生特别注重这个诵诗教育，每日授课完毕必要学仔们依次诵诗一首，以加强文辞历练。
学堂里的古诗朗诵多选名人名作，意境高雅或能陶冶情操者是为首选，但是像一些大家喜闻乐见的情诗或是格调不高雅的民间小调，因为不适宜私塾学子年龄层次或是有伤风化，是在严禁诵读之列的。
于是乎，小学仔们便摇头晃脑，之乎者也地依次朗诵起来。
看到大家朗诵如醉如痴，跳蚤儿激情万丈，亢奋异常，还没轮到他，便踊跃举手急于表现自己，急急火火地对老师道：“老师，学生新学了一首好诗，等不及了，请允许我提前朗诵？”
姜老先生见小子猴急模样，点头表示允许。
跳蚤儿霍地窜起身来，小嘴一张，舔舔嘴唇，微闭双目，脸色呈迷醉之色，还未吟诗已提前进入美妙意境，这就动情地吟唱起来，只听：
“投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也。
投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也。
投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也。”
这小子一边动情地吟唱，一边手舞足蹈做着手势，仿若陶醉在云梦瑶池中，与那天宫仙女痴痴共舞。
一首声情并茂的吟唱加忸怩作态的表演完毕，全场一片哑然。
这诗词这腔调怎么听来不对味呀，什么投瓜呀、投桃呀、投李呀的，到最后还成好事了，搞什么呀？是不是送瓜送桃地泡妞呀，多半就是这么回事了。
如此讲的话，这可是一首情色禁诗呀。
吓！
这小子竟敢犯这个忌讳，难道不知老头儿明令禁止吟唱情色诗词吗？
大家都清楚老头儿性子，一贯严厉抵制清色，有人胆敢冒然犯忌，便会严惩不待。
同学们都为跳蚤儿捏了把汗，唯恐他爆尝教鞭，忐忑不安地瞅着讲台上的老头儿，老头儿却神情安然，似乎若不在意的样子。
姜老先生不仅没发怒，神态竟还有些反常，却见他手捋胡须，和颜悦色地面向跳蚤儿问话：“你这是，念得什么诗词呀？”
跳蚤儿还在亢奋中，喜滋滋回道：“回老师，学生念得是千古名句《木瓜》呀，您老没听过吗？”
姜老先生故作不知：“奥，是木瓜呀。
为师活了大半辈子还真没听过这歪腔滥调的诗句，不知此诗出自何处呀？是何人所写呀？”
跳蚤儿小手一摆，对老先生所言有些不满，纠正道：“老师此言差矣，此诗绝不是歪腔滥调之作，此诗出自名著《诗经.卫风》，乃是先秦古诗，千古绝唱，久负盛名的诗作呀，其中表达的思想意境很美妙呀。”
姜老先生继续不明所以地求问：“是吗？你懂得还不少哩，那就是为师孤陋寡闻了？
看来小儿对此诗情有独钟十分欣赏了，那你就给为师详细讲解一下这首千古绝唱古诗内中的美妙意境吧？”
跳蚤儿乐呵呵点头，道一声：“是。”
非常乐意与老师分享美妙诗章，扯开嗓门，便就眉飞色舞讲解道：“这首《木瓜》其实是一首爱情诗，却是讲得那男女寻欢作乐之事，生动描述了一场浪漫而又甜蜜、温馨而又醉人的相亲美事。
略读此诗，便如置身春色满园的桃花源，那三月桃花热烈浓郁的香氛撩人心脾、惹人迷醉，其中描述的幽美意境不自然令人心驰神往，遐想翩翩。
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